青春健康快车，学生的良师益友
来源：邓晓羚 日期：2008/04/21 10:42:37
去年的今日——3月24日，青宫的“青春健康快车”首次开进广东司法警官职业学院，这之后，学院多次请“快车”开进去，今天，“快车”又开进来了。
我们刚到学院门口，已见到有学生在学校门口等我们，他们帮忙把活动所用的物资搬到课室。作为第一次参加观摩的工作人员，我看到30双期盼的眼睛，顿时感动和振奋。
课程开始，张恽老师带领学生走进青春健康乐园。课程采用参与式发展的双主教学模式――学员为主体，教员为主导。学员积极参与整个课程，通过参与获得态度体验，通过分享总结寻求知识。课程内容是如何正确认识艾滋病病毒和艾滋病，如此敏感的话题在张老师生动活泼的讲授下变得趣味无穷。精心设计的游戏恰到好处，呆板沉闷的医药知识顿时如跃动的音符，变得悦耳动听。
同学们都表示，内涵深刻又活泼有趣的游戏既能自娱自乐，又能从中受益。课程中的“交换水”游戏，时而让同学们感到迷雾重重，时而让同学们惊奇不已，继而恍然大悟。在引导同学们分组辨别HIV携带者图片及辨别感染HIV、AIDS的行为危险度时，教员一方面让同学们真正参与进来去发现问题，另方面也让同学们自己在分享讨论交流中寻求答案，真正体现了社会工作“自主实现”的价值理念。近两个小时的课程，张老师的全情投入和学员的积极参与，掀起了一个又一个高潮。
讲座结束后，同学们纷纷上前向张老师表达了希望“青春健康快车”的其他课题也能“开进”学院。“桃李不言，下自成蹊。此言虽小，可以喻大。”青春健康快车已经成为学生朋友的良师益友了。
文：黄春燕
3月24日，青宫“青春健康快车”开进广东司法警官学院，我以主讲助手的身份参与了这次讲座活动。
首次参加这个活动，一路上掩不住兴奋的心情。车刚停下，几位学生就热情地向我们围了过来，帮忙搬上课用具。虽然讲座开讲的时间比计划推迟了半个小时，但同学们没有一丝抱怨，而是一直充满期待，这给了我很大鼓舞。课程开始了，张恽老师讲课很有技巧，循循善诱，引导同学们正确区分AIDS和HIV感染者。头脑风暴、角色扮演、游戏体验、分组讨论等等，这都是社会工作专业学生必学的技巧。我不惊讶这些手法在课堂的体现，我惊讶的是张老师竟能把这些手法运用到恰到好处，使得现场气氛一再高涨，使学生们能对“艾滋病”有更深入的思考。
活动过程中出现一段小插曲——有一个游戏未能按原来的设想进行，不过经验丰富的张老师随机应变，从另外一个角度引导学生们思考“不安全性交，容易传染艾滋病”的问题。由此我在脑海中闪过一个念头，游戏本身并不是最重要的，最重要的是如何领悟游戏所要传递的信息，这也是社工工作者需要认真思考的重要问题。
“金无足金，人无完人。”如何正确对待AIDS病人和HIV感染者？接纳他们，关心他们——这是“青春健康快车”要传递的信息。我相信，“生命可以影响生命”，大家会在学习中有所顿悟的。
文：张宁渤
面对艾滋病，青少年怎样做才能更好地关爱生命呢？在参与了以“艾滋病病毒与艾滋病”为主题的“青春健康快车”进校园的讲座后，这个问题一直在我的脑海里回旋。
3月24日，我跟随青宫“青春健康快车”前往广东司法警官职业学院。活动现场早就挤满了同学，他们一看到吴帆、张恽老师走进来，就热情地围了上来，讲座的知识切合实际，可见“快车”已得到同学们的认同。
讲座倡导和践行的是“开放式互动，体验式学习”。张老师扮演课程组织者、引导者的角色，通过启发联想和沟通分享，营造一个轻松活跃的学习环境。在放松的学习环境下，艾滋病不再是难以启齿的话题。张老师提出问题引导同学们围绕主题思考，在分组讨论后给予积极的回应，而构思精巧的“水交换”游戏，掀起整个课程的高潮，同学们享受着另类游戏带来的正面教育。作为课程的观察员，我体会了课程所运用的社会工作专业手法――体验式学习法、头脑风暴、分享和组织游戏等。原来理论与实践相结合是如此的完美，效果显而易见。作为社会工作专业的学生，我的心涌起了莫名的骄傲，对自己专业实践有了更多的思考。
“课程很好，希望能多来学校举办这样的活动。”从同学们的反馈意见，我们了解到他们的需求，也感受到“快车”重任。我相信参与本次讲座的学生们一定能从中收获许多，将会更加关爱生命。
